Конспект урока по татарскому языку
план-конспект урока на тему

Веду занятия по татарскому языку. Предлагаю конспект урока.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_dlya_sayta.doc	34.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок татарского языка для начинающих

Тема: Использование педагогических возможностей для создания

единой языковой среды

Цель: * Создание активной языковой среды в условиях совместной

* Развитие фантазии, творческого воображения,

нестандартности, критичности мышления, потребности самоутверждения,

самореализации, в открытии для себя нового.

1. Слайд «Учимся говорить по-татарски» Татарча сөйләшергә

өйрәнәбез (Музыкальная заставка)

1. Ребята сначала давайте поздороваемся. “Здравствуйте” по-татарски “Исәнмесез!” или “Привет!” “Сәлам!”
2. С этого урока мы наинаем с вами учиться говорить по-татарски. А кто такие татары? Это такой народ,, у которого есть свои традиции, обычаи, вкусные блюда и говорят они на татарском языке. Татарский язык по своему грамматическому строю стоит на четвёртом месте среди мировых языков. Он является основой для всех тюркских языков. Историчкской Родиной татарского народа считается Республика Татарстан.(Появляются картинки) Чтобы узнать, как она образовалась, заглянем на страницы истории.
3. Давным-давно, около миллионо лет тому назад, на нашей земле появился человек. Следы первобытного человека археологи обнаружили на берегах реки Волги. Прошли многие иысячилетия. На слиянии двух крупнейших рек Волгт Камы на пересечении важных торговых путей возникло государство — Волжская Булгария. Это было разноплеменное тюркоязычное государство. Булгары торгвали с Русью, другими странами, имели свою письменность, чеканили монеты, строили города. У них было развито искусство, культура, образование, наука. Булгария была богатой, цветущей страной. Осенью 1236 году Булгарское государство постигает большая беда. Монгольские полчища захватывают булгарские земли. Она была вынуждена войти в состав нового государства — Золотой Орды. После её распада возникло новое государство — Казанское ханство, а его жителей стали называть казанскими татарами. Вот так появились татары. Сегодня главным городом РТ является город Казань, которму в 2005 году исполнилось 1000 лет.

5.Тысячи тайн, легенд окутывает этот город. С одним из таких легенд мы с ваима сейчас познакомимся.

1. В Челябинской области проживают более 230 тысяч татар, а в самом городе Челябинске более 80 тысяч. По численности татарский народ занимает второе место после русских. Из покон веков татары и русские жили в дружбе и согласии, настолько в дружбе, что татары начали забывать свой родной язык.
2. Великий татарский поэт в своё время писал:

С народом России мы песни певали,

Есть общее в нашем быту и морали

Один за другим проходили года

Шутили, трудились мы вместе всегда.

Вовеки нельзя нашу дружбу разбить

Нанизаны мы в единую нить.

1. Каждый народ славится красками национальной одежды. У татарского народа национальный костюм очень красочен и ярок. В нём преобладают белый, красный, синий, зелёный цвета. На голову татарские девушки надевают небольшой бархатный калфак, расшитый бисером или жемчугом, а иногда по особому повязывают плаком. Платье всегда широкое по краю подола оборки. На платье надевали или вышитый фартук, или бархатную безрукавку. На ноги надевали кожаные лёгкие сапожки, расшитые узорами из цветной кожи. Любимыми украшениями татарских девушек были серьги, бусы и браслеты.
2. Мужской татарский костюм состоит из светлой рубашки-косоворотки, темного камзола, брюк, маленькой бархатной шапочки (каляпуша) и кожаных сапог. Татарский национальный костюм расшивается, как правило, национальным орнаментом — узором, который состоит и цветков и листочков.
3. Вот теперь можно начинать изучать татарский язык — один из дреевнейших языков мира.
4. Татарский алфавит основан на кирилице. Он почти такой же как и русский алфавит. Отличается лишь 6-тью дополнительными буквами. Главная особенность татарских слов заключается в твёрдости и мягкости. Слова или только с твёрдым произношением. или только с мягким произношением. А это обусловлено парностью гласных звуков. Например: Твёрдый звук (А) и его пара мягкий звук (Ә)

Алма -яблоко Әни — мама әти — папа әби — бабушка бабай — дедушка.

Алма -яблоко Әни — мама әти — папа әби — бабушка бабай — дедушка. (по очереди появляются)

1. Появляются картинки дети переводят.
2. Дом.задание. Распределите данные слова на две группы по твёрдоси и мягкости.
3. А теперь будем учиться прощаться. До свидания! Сау булыгыз

Конспект урока по татарскому языку
план-конспект урока (4 класс)

Открытый урок на тему «Исемнәрнең килеш белән төрләнүе»

Скачать:

Вложение	Размер
tatar_telennn_achyk_dres.zip	1.9 МБ

Предварительный просмотр:

Татар теле. 4 нче сыйныф.

Дәреснең темасы: Исемнәрнең килеш белән төрләнүе. Урын-вакыт килеше.

Дәреснең максатлары: 1. Белем бирү максаты — Укучыларның исем темасы буенча алдагы дәресләрдә өйрәнгән белемнәрен искә төшерү, исемнәрнең урын-вакыт килеше белән төрләнеше турында төшенчә бирү, сораулары, кушымчалары белән таныштыру, исемнәрнең килешләрен сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләре булдыру .

2. Фикер сәләтен үстерү максаты — Укучыларның логик фикерләү сәләтен, мөстәкыйльлекләрен, иҗади активлыкларын һәм танып-белүне үстерүгә ярдәм итү.

3. Тәрбияви максат — Укучыларда спорт төрләренә карата кызыксыну хисе тәрбияләүгә этәреш ясау.

Җиһазлау: компьютер, проектор, экран, тема буенча мультимедиа презентация, кагыйдәләр, схемалар, карточкалар, рәсемнәр, татар теле дәреслеге.

Дәреслек: Р. Х. Ягъфәрова, Р. Ә. Асылгәрәева. Татар теле. 4 нче сыйныф. Беренче кисәк.

Укучылар: Исәнмесез, хәерле көн, укучылар!

Укучылар : Хәерле көн укытучы,

Хәерле көн иптәшләр,

Татар телен өйрәнергә

Без һәрвакыт әзерләр!

Укытучы: Укучыларым, игътибар итегез әле , бүген көн нинди матур! Әйдәгез, без дә бер-беребезгә матур итеп елмаеп дәресебезне башлыйк! (Укучылар бер-берсенә карап елмаялар)

Укытучы: Бик яхшы, рәхмәт!

Укучылар, бүген безне дәрестә күп эш көтә. Искә төшерик, белемебезне тирәнәйтү өчен без дәрестә ничек эшләргә тиеш?(киңәшләшәләр)

Укучылар: — җаваплар тулы булырга тиеш.

• җаваплар төгәл булырга тиеш.
• җаваплар аңлаешлы булырга тиеш.

Укытучы: Укучыларым, без нинди тема өйрәнәбез?

Укучы: Без исем темасын өйрәнәбез.

Укытучы: Исем турында ниләр беләсез?

Укучы: — Исем мөстәкыйль сүз төркеме.

• Исем кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә.
• Исемнәр ялгызлык һәм уртаклыкка бүленә.
• Исемнәр зат-сан белән төрләнәләр.

Исемнәр килеш белән төрләнәләр.

Укытучы: Балалар, әйтегез әле, татар телендә ничә килеш бар?

Укучы: Татар телендә алты килеш бар.

3. Яңа материал. Слайд 1.

Исемнәрнең килеш белән төрләнүе.

Слайд 2. Укучылар, таблицага карагыз. Килешләрнең барысы да язылганмы?

Укытучы: Безнең бүген дәресебезнең темасы нинди булыр? (Укучылар киңәшләшәләр)

Укучы: Без бүген исемнәрнең урын-вакыт килешен өйрәнәбез.

Укытучы: Афәрин! Бүгенге дәреснең темасы: Исемнәрнең урын-вакыт килеше белән төрләнеше.

Слайд 3. Урын-вакыт килеше.

Дәфтәргә чиста, матур итеп бүгенге числоны, теманы язып куегыз. (Тактада)

Укучылар: (дәфтәргә язалар)

Укытучы: Исемнәрнең урын-вакыт килеше белән төрләнешен үзләштерү өчен нинди эшләр башкарырбыз?

Укучы: — Урын-вакыт килешенең соравын ачыклыйбыз.

• Төрле исемнәрне урын-вакыт килешенә куеп карыйбыз.
• Рәсем буенча урын-вакыт килешендәге исемнәр белән җөмләләр төзибез.

Укытучы: Ә сез килешәсезме?

Слайд 5. Перфокарталарда эшлиләр. Алма, җиләк исемнәрен килешләр белән үзгәртегез.

Слайд 6. Эшләрне күршедәге партнёр белән алышып тикшерәләр.

Слайд 7. Төшеп калган кушымчаларны куеп күчереп языгыз. Килешләрен билгеләгез.

Мине мәктәп көтә.

Мин мәктәп. барам.

Мин мәктәп. укыйм.

Мин мәктәп. зур залында уйныйм.

Мин мәктәп. яратам.

Мин мәктәп. кайтам.

Эшләрне каршыдагы күрше белән алмашып тикшерәбез.

Слайд 8. Китап тамыры булган исемнәрнең килешен билгеләгез.

Китап бик кадерле.

Китапның бер битен дә ертма.

Китапны пычранудан сакла.

Китаптан белем ал.

Китапта күп сорауларга җавап табыла.

Слайд 9. Сүзтезмәләргә кушымчалар өстәгез һәм килешләрен билгеләгез.

Урман. саф һавасы

4. Үткәннәрне кабатлау.

Ялгызлык(басабыз) һәм уртаклык(чүгәлибез) исемнәр.

5. Белемнәрне ныгыту.

Парлап эшләү өчен карточкалар бирелә. Урман сүзенең килешен билгеләгез.

Җәй көне урман(Б.к.) ямь-яшел булып күренә.

Урманның(И.к.) саф һавасы чиста була.

Мин урманны(Т.к.) бик яратам.

Без урманга(Ю.к.) еш барабыз.

Урманда(У.-в.к.) җиләк, бөрлегән җыеп йөрибез.

Урманнан(Ч.к.) кич булгач кына кайтабыз.

Парлап эшләү. Җиләк сүзенең килешен билгеләгез.

Урманда җиләк(Б.к.) үсә.

ҖиләкнеңИ.к.) төсе кандай, тәме балдай.

Без җиләккә(Ю.к.) барабыз.

Җиләкне(Т.к.) кәрзингә җыябыз.

Җиләктән(Ч.к.) варенье ясыйбыз.

Җиләктә(У.-в.к.) витаминнар бар.

Парлап эшләү. Күп нокталар урынына тиешле кушымчалар куегыз, килешен билгеләгез.

Елга. ның(И.к.) яшел ярлары буйлап камыш үсә .

Авыл башындарак, елга. ны(Т.к.) буып,

Балалар елга. га(Ю.к) су керергә төшәләр.

Елга. дан(Ч.к.) читтәрәк кошчылык фермасы

Елга. да (У.-в.к) казлар, үрдәкләр йөзеп йөри.

Парлап эшләү. Күл сүзенең килешен билгеләгез.

Бүген күл(Б.к.) тын.

Күлнең(И.к.) шомлы камышлары шауламый.

Без күлгә(Ю.к.) барабыз.

Эссе көннәрдә күлдән(Ч.к.) чыкмыйбыз да.

Күлдә(У.-в.к.) йөзүе рәхәт.

Без бу күлне(Т.к.) яратабыз.

Укытучы : Укучыларым, мин сезгә карточкалар өләшәм, сез исемнәргә урын-вакыт килеше кушымчаларын киңәшләшеп өстәп языгыз. (Төркемнәрдә)

Исемнәргә урын-вакыт килеше кушымчаларын өстәп языгыз.

Кайсы төркем әзер. Мисалларны тикшерәбез.

Укытучы: ) Ә сез килешәсезме?

Укытучы: Матурларым минем, исемнәргә урын-вакыт килешендә нинди кушымчалар ялгадыгыз?

Укучы: Исемнәргә урын-вакыт килешендә –да,-дә,-та,-тә кушымчаларя ялгадык.

Укытучы: Афәрин! Укучылар, рәсемгә карап, урын-вакыт килешендәге исемнәрне кулланып, кечкенә генә хикәя төзегез.(4-5 җөмлә) (Төркемнәрдә киңәшләшәләр) (1 төркемнең эше тикшерелә)

Укучы: Кыш көне урамда күңелле. Балалар чаңгыда, тимераякта, чанада шуалар. Тимераякта йөрүче балалар бозда бер-берсен куып уйныйлар. Чаңгы, чанадан карда матур эзләр ясала. Балалар үзләренчә, кыш көне Сочида узачак Олимпиадага әзерләнәләр.

Укытучы: Булдырдыгыз, укучылар!

Укытучы: Укучылар без бүген дәрескә нинди максат куйган идек?

• . Исемнәрнең урын-вакыт килешен өйрәнергә тиеш идек.

Укытучы : Максатыбызга нинди юллар белән ирештек?

• Урын-вакыт килешенең соравын ачыкладык.
• Төрле исемнәрне урын-вакыт килешенә куйдык.
• Рәсем буенча урын-вакыт килешендәге исемнәр белән җөмләләр төзедек.

Укытучы: Гомумиләштереп исемнәрнең урын-вакыт килеше турында әйтегез әле.

Укучы: Исемнәр урын-вакыт килешендә кемдә? нәрсәдә? кайда? Сорауларына җавап бирә, аларга –да,-дә,-та,-тә кушымчалары ялгана. Урын-вакыт килешендәге исемнәрне кулланмасак, сөйләмебез аңлаешлы, матур булмас иде.

Укытучы: Дусларым, дәреслекне ачыгыз, исемнәрнең урын-вакыт килеше турында ниләр язылды икән? (Дәреслекне ачалар, кагыйдәне укыйлар, бер бала кычкырып укый.) 84 нче бит.

Сезнең табышларыгыз әлеге кагыйдәдә язылганнар белән туры киләме?

Укытучы: Димәк, укучылар сез бүген галимнәр дәрәҗәсенә мендегез.

Өй эше алабыз: (Өй эшен көндәлекләргә язу) Сезгә 3 вариантта өй эше тәкъдим итәм. Берсен сайлап эшләгез.

1. 85нче биттәге 160 нчы күнегү.
2. Фәнис Яруллинның шигырьләре язылган карточканы биремнәре буенча эшләргә.3.
3. “Бала.ру”сайтына кереп “Библиотека” бүлегендә Абдулла Алишның “Бал корты һәм Шөпшә” хикәясен карап-укып чыгыгыз. Аннан өч җөмләне күчереп язасыз,исемнәрнең килешләрен билгелисез.

Укучыларым, мин сезнең белән горурланам, сез мәктәбебез горурлыгы. Мин сездән бик канәгать.

Укучылар, бүгенге дәресне “5”легә кемнәр үзләштерде? Кемнәр үз эшчәнлегенә “4” ле куя, кемнәр “3”ле куя? (Укучылар чәчәкләр күтәрәләр)

Укучылар, тырышлык бушка китми, ул үзенең нәтиҗәләрен бирә. Тырышлык булса, уңышлар да булыр! Афәрин!

• Барыгызга да зур рәхмәт!
• Алдагы көннәрегездә уңышларга ирешегез!

План урока по татарскому языку

Татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Хәмитова Тәслимә Әнәс кызы

Сингапур методикасы кулланып үткәрелә торган татар теле дәресе

(4 нче сыйныф, рус төркеме.)

ТЕМА: Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

Белем бирү максаты — Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрнең мәгънәсен, кушымчаларын, соравын, зат-сан белән төрләнешен үзләштерү.

Фикер сәләтен үстерү максаты — Кара-каршы сөйләшү нигезендә укучыларның сөйләм осталыкларын арттыру.

Тәрбияви максат — Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Җиһазлау : проектор, ноутбук , презентация, таратма карточкалар, татар халык биюләре язылган музыка, таймер, татарча-русча сүзлекләр.

Дәрес тибы: яңа белемнәрне формалаштыру.

I. Оештыру өлеше. ( ХАЙ ФАЙВ (High Five) — тынычлану сигналын куллану.

Укучыларның укытучы белән исәнләшүләре;

Укучыларның биткә бит партнерлар белән исәнләшүләре:

Сәлам, дустым! (кулларны кысышу)

Хәлләр ничек? (җиңелчә җилкә кырыена кагу)

Кайда булдың? (кул уйнату)

Мин сагындым! (кулны күкрәккә кую)

Син килдең! (кулларны җәю)

Мин бик шат (кочаклашу, кул кысышу)

Дежур укучы белән әңгәмә.

Лексик материалны кабатлау (диалогны ятларга иде, 21 бит) .

МЭНЭДЖ МЭТ ( Manage Mat) кулланып эшләү.

Йөзгә-йөз партнерлар диалоглар сәхнәләштерү.

Грамматик материалны кабатлау.

Үткән заман хикәя фигыльләрнең заманнарын карточкалар ярдәмендә кабатлау.

а) Һәр укучыга фигыльләр язылган карточкалар таратыла (Элде, ашата, бәйли, алып кайтты, күтәрә, очты, кунды, ясый, башлады. )Һәр укучыга бер фигыль бирелә.

Белә, укыган, бара, эшләгән, сорады, чыкты.

Хәзер мин сезгә сүзләр язылган карточка таратам. Бу сүзләр ярдәмендә үзегезгә кирәкле почмакны сыйлыйсыз. Фикерегезне партнерыгызга 15 секунд аңлатасыз. Кемнең буе озынрак,шул башлый. ТАЙМД ПЭА ШЭА ( Timed- Pair-Share ) структурасы. (Вакыт башланды. Таймер куела. Вакыт бетте. ) Молодцы, укучылар. Булдырдыгыз!

III. Яңа материалны үзләштерү.

Матур язу күнегүе:

Укучылар, бүгенге числоны, теманы дәфтәрегезгә языгыз һәм бу шигырь юлларын дөрес хәрефләр белән матур итеп язып куегыз.

Кышын бездә яшиләр

Пснәк. һәм чыпчык.

Тагын башка кошчыклар.

Укучылар экрандагы җөмләне тәрҗемә итик.

Тактадагы җөмләләргә тиешле фигыльләр өстибез.

1) Көз көне салкын җил. .

2)Көз көне яңгырлар. .

3)Көз көне кошлар җылы якларга. .

4)Кыш көне чыпчыклар, күгәрченнәр, песнәкләр бездә. .

Күпнокталар урынына фигыльләр куегыз.Бу фигылльләр нинди заманда ?

фигыльләр нең тамырларын табабыз

Хәзер билгесез үткән заман хикәя фигыль формасы белән танышабыз.

Тактага түбәндәге сүзләр языла: искән,яуган,киткән,кышлаган.

Этот глагол обозначает действие, которое совершилось в прошедшем времени, но говорящий в этом не совсем уверен. Эта форма образуется с помощью окончаний –ган-гән,кан-кән отвечает на вопрос нишләгән? что делал?

Бупрошедшеенеопределенное время меняется по лицам и числам.

Тактада баганалап фигыльләр язылган.Тамырларын табабыз.Бу тамырларга –ган-гән,кан-кән кушымчалары ялгыйбыз.

Бара,кайтты,килде ашый,эшли,сөйли,белә,уйный,йоклады ,сөртә,бирде,оча.

Димәк сез тактада билгесез үткән заман фигыльләрен яздыгыз.

Укучылар, урыннардан тордык.Урындыкларны этеп куегыз. Встали из-за парт. Стулья задвинули.

МИКС – ФРИЗ – ГРУП (Mix-Freeze-Group) структурасы

Укучылар, без хәзер барыбыз да бер әйләнә ясап басабыз. Музыка кушыла, сез шул музыкага бии-бии әйләнәсез. Музыка туктагач, сез бер урында басып каласыз. Шуннан соң мин сезгә сорау бирәм, сез шул сорауның җавабын миңа укучылар саны ярдәмендә күрсәтергә тиеш буласыз.

Татар халык бию көенә йөриләр. Музыка туктый. Сорау бирелә. Сораудагы җавап санына карап берләшәләр:

Хикәя фигыльнең ничә заманы бар? (3)

Үткән заман хикәя фигыльнең ничә төре бар? (2)

Билгесез киләчәк заманның ничә соравы бар? (1)

Сыйныфта ничә укучы бар? (6)

IV. Белем-күнекмәләрне ныгыту

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Simultaneous Round Table) структурасы.

“ Хаталарны төзәт!” уены

Мин һәрберегезгә хаталар җибәрелгән карточкалар таратам.Сез хаталарны төзәтәсез һәм түгәрәк буенча бер-берегезгә биреп, дөреслекне тикшерәсез.

Көз көне көннәр озын.

Көз көне кошлар җылы яктан кайтканнар.

Чирик туплар янына килгән.

Эт шарлар чукырга яраткан.

Эшләрне тикшерү, бәяләү. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльләрне әйтү.

Диалог төзү . Төркемнәрдә бергә эшлиләр. Диалогларны тиешле репликалар өстиләр.

Әни,бу нинди кош?

Әйдә әнием, өйгә алып кайтыйк.

Әнием,чыпчыклар нәрсә ашый?

Әни, ипи бир әле.

-Укучылар бер-берсен көтеп торалар һәм эшләп бетергәч ТИМ ЧИР кулланалар (феерверк ясап, пш-ш-ш тавышы чыгаралар).

Һәр өстәлдән җилкәгә җилкә партнерлар сәхнәләштерәләр.

Укучылар,сезгә дәрес ошадымы? Бүгенге дәресне “5” легә кемнәр үзләштерде? Кемнәр үз эшчәнлегенә “4” ле куя, кемнәр “3”ле куя? Өстәлегездә билгеләр язылган түгәрәкләр бар. Җөмләләрне укып, түгәрәкләрне күтәрегез.

Дәрес материалын бик әйбәт үзләштердем, хәтта иптәшләремә дә булыша алам. 5

Әйбәт эшлим, материалны аңладым. 4

Әйбәт эшлим, ләкин иптәшемнең ярдәменә каршы килмим. 3

63 бит,5нче күнегү.

Укучылар, кыш көне кошларга булышыйк. Сау булыгыз, укучылар!

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Номер материала: ДВ-028811

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.